Применение компьютерных технологий в детских садах и начальной школе

Методические аспекты использования интерактивной системы голосования и тестирования Votum в дошкольных образовательных учреждениях

Компьютеризация, постепенно проникающая практически во все сферы жизни и деятельности современного человека, вносит свои коррективы и в подходы к воспитанию и образованию детей дошкольного возраста. Отечественные и зарубежные исследования по использованию компьютера в детских садах убедительно доказывают не только возможность и целесообразность этого, но и особую роль компьютера в развитии интеллекта и в целом личности ребенка (С. Новоселова, Г. Петку, И. Пашелите, С. Пейперт, Б. Хантер и др.).

Применение компьютера в дошкольном образовательном учреждении возможно и необходимо. Компьютер естественно вписывается в жизнь детского сада и является еще одним эффективным техническим средством, при помощи которого можно значительно разнообразить процесс обучения. Компьютер, обладая огромным потенциалом игровых и обучающих возможностей, оказывает значительное воздействие на ребенка, но, как и любая техника, он не самоценен, и только во взаимодействии педагога (воспитателя), ребенка и компьютера можно достичь положительного результата. То, какие цели ставит перед собой воспитатель, какими путями добивается их решения, определяет и то воздействие, которое оказывает компьютер на ребенка.

Компьютер, являясь самым современным инструментом для обработки информации, играет роль незаменимого помощника в воспитании и общем психическом развитии дошкольников. Применение компьютерной техники позволяет сделать занятие привлекательным и по-настоящему современным, осуществлять индивидуализацию обучения, объективно и своевременно проводить контроль и подведение итогов. Каждое занятие вызывает у детей эмоциональный подъем, даже отстающие дети охотно работают с компьютером, а неудачный ход игры вследствие пробелов в знаниях побуждает часть из них обращаться за помощью к педагогу или самостоятельно добиваться знаний в игре.

С другой стороны, этот метод обучения очень привлекателен и для педагогов: помогает им лучше оценить способности и знания ребенка, понять его, побуждает искать новые, нетрадиционные формы и методы обучения. Это большая область для проявления творческих способностей для многих: преподавателей, методистов, психологов, всех, кто хочет и умеет работать, может понять сегодняшних детей, их запросы и интересы, кто их любит и отдает им себя.

Компьютер также является средством для обучения важным аспектам коммуникации, необходимой для совместной деятельности. Известно, что к основным мотивам старших дошкольников относится установление и поддержание положительных отношений с взрослыми и сверстниками. У детей 5-7 лет наблюдается ситуативно-деловая форма общения с ровесниками. Дети общаются, советуются, помогают друг другу, пытаются наладить деловое сотрудничество, согласовать свои действия для достижения цели, что и составляет главное содержание потребности в общении. Совместные действия детей способствуют развитию общения между ними, обогащению речи, готовят к обучению в школе.

При использовании интерактивной системы VOTUM дети работают с пультами, а не с компьютером. Пульты освоить детям намного легче, с ними занятия становятся интереснее.

Одновременно с тягой дошкольника к общению и совместной деятельности с взрослыми у него появляется и другой мотив – стремление к самоутверждению. Поэтому роль взрослого в компьютерных занятиях детей велика. Она заключается не только в предоставлении детям свободы, но и в помощи по освоению нового, в оценке результатов и поощрении успехов детей, что очень важно для них. Безусловно, при организации занятий с детьми следует всегда принимать во внимание зону ближайшего развития каждого ребенка.

Применение информационных компьютерных технологий позволяет реализовать дифференцированный подход к учащимся с разным уровнем готовности к обучению. Интерактивные обучающие программы дают возможность организовать одновременное обучение детей, обладающих различными способностями и возможностями. Наряду с образовательными функциями информационные компьютерные технологии могут воздействовать и на физическое состояние детей дошкольного возраста.

Из всего выше сказанного можно сделать вывод: сегодня информационные компьютерные технологии можно считать тем новым способом передачи знаний, который соответствует качественно новому содержанию обучения и развития ребенка. Этот способ позволяет ребенку с интересом учиться, находить источники информации, воспитывает самостоятельность и ответственность при получении новых знаний, развивает дисциплину интеллектуальной деятельности.

Богатейшие возможности представления информации на компьютере позволяют изменять и обогащать содержание образования, что, несомненно, способствует лучшей адаптации дошкольников к быстро изменяющимся окружающим условиям и как, следствие, сохранению здоровья детей.

Интерактивная система голосования и тестирования VOTUM представляет собой систему образовательных ресурсов последнего поколения, функционирующую как технологический помощник. Система интерактивного обучения и голосования VOTUM дает возможность сделать обучение более информационным, увлекательным, при этом сохраняя общение как между самими детьми, так и педагога с группой, в виде обсуждения, дискуссии. Детальные иллюстрированные отчеты помогут детям увидеть свои результаты, выявить лидера и отстающих ребят, стимулировать их дальнейшее обучение и познавание окружающего мира.

При использовании интерактивной системы VOTUM дети работают с пультами, а не с компьютером. Пульты освоить детям намного легче, с ними занятия становятся интереснее. Занятия детей с использование системы VOTUM имеют большое значение не только для развития интеллекта, но и для развития их моторики.

Используя те или иные формы тестовых заданий, от самых простых до сложных, детям необходимо учиться нажимать пальцами на определенные клавиши на пультах, что развивает мелкую мускулатуру рук, моторику детей. Ученые отмечают, что чем больше мы делаем мелких и сложных движений пальцами, тем больше участков мозга включается в работу. Как и руки, очень большое представительство в коре головного мозга имеют и глаза. Чем внимательнее мы всматриваемся в то, над чем работаем, тем больше пользы нашему мозгу. Вот почему так важно формирование моторной координации и координации совместной деятельности зрительного и моторного анализаторов, что с успехом достигается на занятиях детей на компьютерах.

Общение с системой Votum вызывает у детей живой интерес, сначала как игровая деятельность, а затем и как учебная. Этот интерес и лежит в основе формирования таких важных структур, как познавательная мотивация, произвольные память и внимание, и именно эти качества обеспечивают психологическую готовность ребенка к обучению в школе.

Кроме этого, занятия с использованием интерактивной системы Votum учат детей преодолевать трудности, контролировать выполнение действий, оценивать результаты. Благодаря системе VOTUM становится эффективным обучение целеполаганию, планированию, контролю и оценки результатов самостоятельной деятельности ребенка, через сочетание игровых и не игровых моментов. Ребенок входит в сюжет тестов построенных в виде игровых ситуаций, усваивает их правила, подчиняя им свои действия, стремиться к достижению результатов. Таким образом, Votum помогает развить не только интеллектуальные способности ребенка, но и воспитывает волевые качества, такие как самостоятельность, собранность, сосредоточенность, усидчивость.

Опыт применения системы VOTUM в детских садах г. Ясный Оренбургской области

14 сентября в г. Краснодаре проходил семинар "Интерактивная среда обучения дошкольников: Достоинства без недостатков". Участниками семинара были представители органа управления образованием г. Краснодар, представитель опорного детского сада и специалист компании "Вотум".

Представитель одного из детских садов г. Ясный Оренбургской области Екатерина Семенова поделилась опытом применения системы VOTUM в дошкольных образовательных учреждениях:

Детский сад №1 "Светлячок" провел интеллектуальную игру "Папа, мама, я – дружная семья" с использованием VOTUM. В конкурсе приняли участие 6 семей по 3 человека в режиме "Соревнование". Каждый член команды по очереди нажимал на кнопки и отвечал на вопросы. Это очень заинтересовало детей, потому что все было интересно, красочно оформлено. Такое соревнование заинтересовало еще больше родителей, так как они тоже впервые столкнулись с такой системой, нигде этого не видели. Поэтому мерориятие прошло с большим интересом, родители с удовольствием нажимали на кнопки вместе с детьми. Присутствовал семейный соревновательный дух.

Что касается применения системы VOTUM в средних группах, то, как Вы заметили, после каждого ответа нужно нажимать на кнопку SEND. Детям это трудно объяснить, поэтому на каждую кнопку мы наклеивали цветной стикер. Мы просили деток ответить, и нажать кнопочку с цветной наклейкой. Были тестовые задания, а дети же еще не знают, как пишутся цифры, и нужно было выбрать ответ. Мы по ответам наклеили: на кнопку с цифрой "1" – желтый стикер, на цифру "2" – синий, на цифру "3" – зеленый. Цвета дети уже знают, им проще так отвечать. Например, детям нужно было угадать сказку по тексту и картинке. Так как они читать еще не умеют, мы зачитывали им стихотворения, это слуховое восприятие, что тоже очень интересно, дети запоминают, здесь и память работает, и восприятие. Мы просили деток ответить, например, на такой вопрос: "Какая это сказка: Маша и медведь, Колобок или Маугли?" и говорили, что "Маша и медведь" - это красненькая кнопочка, "Колобок" - это зелененькая кнопочка, "Маугли" - синенькая кнопочка. И нужно было ответить с пульта.

Детей это очень заинтересовало, так как сейчас почти у каждого ребенка дома есть компьютер, все они уже знают, как обращаться с телефонами. Мы даже не ожидали, что им так понравится. Когда мы раздали пульты, они сразу стали спрашивать: "А что это? А как это? А что это делает? А куда тут надо нажимать?". Мы предлагали детям задания и на внимание, и на логику, и на логическое мышление. Вот, например, "Четвертый лишний": 4 картинки, и под каждой соответствующий ей номер. Это задание для старших дошкольников, цифры они уже знают. Нужно посмотреть, какая картинка лишняя, и нажать ту кнопочку. Я сразу же могу видеть, какие дети ответили, какие не ответили, какие дети могу быстро сориентироваться, а какие сразу не понимают, с которыми нужно работать. Точно также разрабатывали задания: проводили занятия до обеда, потом дети ушли на отдых, в это время я могу посмотреть, с какими детьми нужно еще работать, и после обеда могу взять ребенка, который отстает, который что-то недопонимает, и отдельно с ним поработать.

Также с помощью VOTUM легко развивать у детей математические способности. Математика обычно тяжело ребенку дается, но детей можно заинтересовать, когда это все красочно оформлено. Мы делали это все в виде раскраски. Сначала рисунок не раскрашен, просто контуры, справа или слева пример "2 + 2 =" и варианты ответов. По мере того, как ребенок правильно отвечает, картинка раскрашивается. Это их очень заинтересовывает, они стараются. Даже если кто-то из детей плохо считает, считают на пальцах, чтобы скорее нажать, чтобы ответить. Это, опять же, соревновательный дух.

Детям очень тяжело регистрироваться, они еще не понимают, что и как нажимать, поэтому регистрацию мы проводили сами. То есть до занятия провели регистрацию, внесли данные каждого ребенка, потом уже на занятии спокойно разложили пульты на столах, каждый ребенок берет пульт и уже непосредственно отвечает на вопросы.

Для педагогов мы тоже разработали кое-какие тесты, их лучше всего проводить в режиме опроса на педсоветах. Это гораздо удобнее, чем раздавать анкеты.

Система VOTUM используется и в других дошкольных образовательных учреждениях г. Ясный. Узнать, как они используют систему, Вы можете, посетив раздел "Отзывы".

Методика обучения детей в компьютерном классе ДОУ с использованием интерактивной системы голосования и тестирования VOTUM.

Целью данной методики является развитие способностей детей дошкольного возраста с использованием интерактивной системы голосования и тестирования Votum. Задачи, которые решаются для достижения поставленной цели, можно объединить в следующие группы:

I. Группа задач ознакомительно-адаптационного цикла.
Задачи:

1. Познакомить детей с интерактивной системой голосования и тестирования VOTUM, как современным инструментом для обработки информации
   • познакомить с назначением системы VOTUM;
   • познакомить с устройством системы VOTUM.
2. Преодолевать при необходимости психологический барьер между ребенком и системой VOTUM.
3. Сформировать начальные навыки работы с ученическими пультами.

II. Группа задач образовательно-воспитательного цикла.
Задачи:

1. Формировать навыки учебной деятельности:
   • учить осознавать цели;
   • выбирать системы действий для достижения цели;
   • учить оценивать результаты деятельности.
2. Формировать элементарные математические представления:
   • совершенствовать навыки счета;
   • изучать и закреплять цифры;
   • проводить работу с геометрическими фигурами;
   • решать простейшие арифметические задачи;
   • закреплять представления о величине предметов.
3. Развивать речь:
   • расширять словарный запас детей и знания об окружающем мире;
   • формировать звуковую культуру речи;
   • формировать грамматический строй речи.
4. Формировать эстетический вкус.
5. Развивать знаковую функцию сознания.
6. Развивать эмоционально-волевую сферу ребенка:
   • воспитывать самостоятельность, собранность, сосредоточенность, усидчивость;
   • приобщать к сопереживанию, сотрудничеству, сотворчеству.

III. Группа задач творческого цикла.
Задачи:

1. Развивать конструктивные способности.
2. Тренировать память, внимание.
3. Развивать воображение.
4. Развивать творческое, понятийно-образное, логическое, абстрактное мышление; использовать элементы развития эвристического мышления.
5. Развивать потребности к познанию.

Основные принципы построения методики.

Методика построена на следующих основных принципах:

1. Принцип развивающего обучения. Педагогу необходимо знать уровень развития каждого ребенка, определять зону ближайшего развития, использовать вариативность тестовых заданий согласно этим знаниям.
2. Принцип воспитывающего обучения. Важно помнить, что обучение и воспитание неразрывно связаны друг с другом и в процессе занятий с использованием системы VOTUM не только даются знания, но и воспитываются волевые, нравственные качества, формируются нормы общения (сотрудничество, сотворчество, сопереживание).
3. Принцип систематичности и последовательности обучения. Устанавливать взаимосвязи, взаимозависимости между полученными знаниями, переходить от простого к сложному, от близкого к далекому, от конкретного к абстрактному, возвращаться к ранее исследуемым проблемам с новых позиций.
4. Принцип доступности. Содержание знаний, методы их сообщения должны соответствовать возрасту, уровню развития, подготовки, интересам детей.
5. Принцип индивидуализации. На каждом учебном занятии педагог должен стремиться подходить к каждому ребенку как к личности. Каждое занятие должно строиться в зависимости от психического, интеллектуального уровня развития ребенка, должен учитываться тип нервной системы, интересы, склонности ребенка, темп, уровень сложности определяться строго для каждого ребенка.
6. Принцип сознательности и активности детей в усвоении знаний и их реализации. Ведущую роль в обучении играет педагог, он ставит проблему, определяет задачи занятия, темп, в роли советчика, сотоварища, ученика может выступать и компьютер. Ребенок для приобретения новых знаний и умений может становиться в позицию ученика, учителя.
7. Принцип связи с жизнью. Педагог и ребенок должны уметь устанавливать взаимосвязи процессов, находить аналоги в реальной жизни, окружающей среде, в бытие человека, в существующих отношениях вещей и материи.

Структура занятий.

Каждое занятие комплексное. Оно включает в себя 3 этапа.

I этап - подготовительный.
Идет погружение ребенка в сюжет занятия, период подготовки к компьютерной игре через развивающие игры, беседы, конкурсы, соревнования, которые помогут ему справиться с поставленной задачей. Включается гимнастика для глаз, пальчиковая гимнастика для подготовки зрительного, моторного аппарата к работе.

II этап - основной.
Включает в себя занятие с использованием интерактивной системы голосования и тестирования VOTUM.

Интерактивные средства обучения, такие как интерактивные доски, компьютеры, системы интерактивного голосования, станут отличными помощниками в диагностики развития детей:

• внимания;
• памяти;
• мышления;
• речи;
• личности;
• навыков учебной деятельности.

Примеры использования интерактивной системы VOTUM на занятиях с детьми.

В VOTUM можно создавать красочные презентационные слайды для обучения детей, присоединять картинки, видео и аудио файлы, текстовую информацию. Используя возможности VOTUM, педагог может сделать свои занятия очень интересными и увлекательными для ребят.

1. Увлекательная азбука.

Показывая слайды с картинками-буквами азбуки, педагог просит детей найти на своих пультах букву, которую сейчас они видят на экране, и нажать ее. Затем в отчетах можно посмотреть, кто из детей справился с задачей, а кто еще не выучил все буквы алфавита.

2. Английский алфавит.

Педагог показывает английский алфавит на экране для детей и включает всем известную песенку про «ABC». В любой момент он ее останавливает и просит детей нажать кнопку на пульте, на которой нарисована буква алфавита, на которой учитель остановил песню.

3. Соревнование.

Педагог показывает детям картинки и просит найти 10 отличий. Кто первый нажмет на кнопку пульта – тот имеет право первый назвать отличие. Затем учитель может посмотреть, сколько отличий нашел каждый ребенок.

4. Соответствие

Педагог дает детям тест на развитие памяти. Каждый ребенок отвечает сам, нажимая кнопки на своем пульте, затем учитель показывает всем результаты, обсуждают ошибки.

5. Внимание

После просмотра мультика, педагог задает детям вопросы о содержании мультика, показывая при этом подсказки в виде слайдов VOTUM, дети отвечают по памяти с помощью пультов.

III этап - заключительный.
Необходим для снятия зрительного напряжения (проводится гимнастика для глаз), для снятия мышечного и нервного напряжений (физ. минутки, точечный массаж, массаж впередистоящему, комплекс физических упражнений, расслабление под музыку).

Продолжительность каждого этапа занятия:

• 1 этап - 10-15 минут
• 2 этап - 10-15 минут
• 3 этап - 4-5 минут

После каждого занятия проветривание помещения. Занятия построены на игровых методах и приемах, позволяющих детям в интересной, доступной форме получить знания, решить поставленные педагогом задачи.

Для более эффективного, прочного овладения знаниями программа строится на основе постепенного погружения в обучающие блоки, обеспечивающие решение основных групп задач.

Таким образом, обучение с применением интерактивных комплексов становится более качественным, интересным и продуктивным. При условии систематического использования электронных мультимедиа обучающих программ в учебном процессе в сочетании с традиционными методами обучения и педагогическими инновациями значительно повышается эффективность обучения детей с разноуровневой подготовкой. При этом происходит качественное усиление результата образования вследствие одновременного воздействия нескольких технологий.

Компьютеризация входит в каждую учебную аудиторию. Образование сегодня движется по пути интерактивности и разнообразия ресурсов (многостороннее обучение). Интерактивные аудитории - будущее поколения Е.